Aprender sempre coisas diferentes

Eu não sei se você já se perguntou “qual a sua capacidade de aprender coisas novas”. Se você nunca se perguntou, esse é um bom momento para fazer uma reflexão. Qual é a sua curva de aprendizagem? Existe um mito de que a medida que vamos ficando velhos, diminuímos a nossa capacidade de aprendizado. Geralmente exemplos relacionados ao aprendizado de novos idiomas são os mais comuns nesse tipo de comentário. A verdade é que conforme vamos ficando “mais experientes” a nossa forma de aprender muda. Os adultos costumam aprender por associações, pois geralmente já possuem uma boa “bagagem” de conhecimento. Mudamos o nosso mindset. Mesmo mudando a sua forma de pensar, não hesite em aprender coisas novas. A informação e o conhecimento estão disponíveis para todo mundo. Assista vídeos variados; leia livros dos mais diversos assuntos, e não apenas da sua área; converse com outros profissionais; assista filmes; viaje; aprenda. Os tempos mudaram. O mundo mudou. E você tem que “aprender a aprender”. Eu convido você para fazer parte do “mundo dos adultos interessados em aprender por toda a vida”; e para manter sua mente sempre ativa. Pesquisando, estudando, viajando...

“Qualquer um que pare de aprender é velho, seja aos vinte ou aos oitenta. Qualquer um que continue a aprender permanece jovem. A melhor coisa da vida é manter a mente jovem.” – Henry Ford

Como estudar e aprender

Todo o pensamento ocorre dentro e através de disciplinas e domínios de conhecimento e experiência, mas poucos alunos aprendem a pensar bem nesses domínios. Apesar de ter tido muitas classes, poucos são capazes de pensar de maneira biológica, quimicamente, geograficamente, sociologicamente, antropologicamente, historicamente, artisticamente, ética ou filosoficamente. Os alunos estudam literatura, mas não pensam de forma literária como resultado. Eles estudam poesia, mas não pensam poeticamente. Eles não sabem como pensar como um leitor ao ler, nem como pensar como um escritor enquanto escreve, nem como pensar como um ouvinte enquanto escuta. Consequentemente, eles são pobres leitores, escritores e ouvintes. Eles usam palavras e idéias, mas não sabem como pensar as idéias e internalizam os significados fundamentais. Eles tomam aulas, mas não podem fazer conexões entre a lógica de uma disciplina eo que é importante na vida. Mesmo os melhores alunos muitas vezes têm essas deficiências.

Estudar bem e aprender qualquer assunto é aprender a pensar com disciplina dentro desse assunto. É aprender a pensar dentro de sua lógica, para:

Levantam questões e problemas vitais dentro dele, formulando-os de forma clara e precisa coletar e avaliar informações, usando idéias para interpretar essas informações com perspicácia. Chegar a conclusões e soluções bem fundamentadas, testando-as de acordo com critérios e padrões relevantes. Adotar o ponto de vista da disciplina, reconhecendo e avaliando, conforme necessário, seus pressupostos, implicações e conseqüências práticas

Comunicar-se efetivamente com os outros, usando a linguagem da disciplina e a do discurso público educado

Relacionar o que se está aprendendo no sujeito com outros sujeitos e com o que é significativo na vida humana. Para se tornar um aprendiz qualificado é tornar-se um auto-dirigido, auto-disciplinado, auto-monitorado, auto-corretivo e pensador, que deu consenso aos padrões rigorosos de pensamento e comando atento do seu uso. A aprendizagem qualificada de uma disciplina requer que se respeite o poder da mesma, bem como a sua, e a própria limitação histórica e humana.

Porque nós reconhecemos o fato que os estudantes geralmente não têm as habilidades intelectuais e a disciplina para aprender independentemente e profundamente, nós projetamos um guia do pensador para estudantes em como estudar e aprender. Seu objetivo é promover a aprendizagem ao longo da vida e o ideal tradicional de uma mente liberalmente educada: uma mente que questiona, examina e domina uma variedade de formas de conhecimento, através do domínio de si mesmo, da perseverança intelectual e das ferramentas de aprendizagem. Ele respeita igualmente as tradições de John Henry Newman, Bertrand Russell e Albert Einstein. Ele enfatiza que todos os campos de estudo de boa-fé compartilham estruturas intelectuais comuns e padrões de razoabilidade. Ele enfatiza que as estruturas intelectuais fundamentais e os padrões de razoabilidade valem a pena aprender explicitamente e em si mesmos, uma vez que nos ajudam a interconectar e entender mais profundamente tudo o que aprendemos. Este guia em miniatura também enfatiza as disposições intelectuais fundamentais e os valores que definem os traços do pensador disciplinado em todos os campos: autonomia intelectual, humildade intelectual, integridade intelectual, perseverança intelectual, empatia intelectual, confiança na razão e imparcialidade.

Idéias para se tornar um aluno mestre:

Idéia # 1: Certifique-se de compreender completamente os requisitos de cada classe, como ele será ensinado eo que será esperado de você. Faça perguntas sobre as políticas de classificação e para obter conselhos sobre a melhor forma de se preparar para a aula.

Idéia # 2: Torne-se um aprendiz ativo. Esteja preparado para trabalhar idéias em seu pensamento por leitura ativa, escrita, fala e escuta.

Ideia # 3: Pense em cada assunto que você estuda como uma forma de pensar (se você estiver em uma classe de história, seu objetivo deve ser pensar historicamente, em uma classe de química para pensar quimicamente, etc ...)

Idéia # 4: Torne-se um questionador. Engajar-se em palestras e discussões, fazendo perguntas. Se você não fizer perguntas, você provavelmente não vai descobrir o que você faz e não sabe.

Idéia # 5: Procure por interconexões. O conteúdo de cada classe é sempre um SISTEMA de idéias interligadas, nunca uma lista aleatória de coisas para memorizar. Não memorize como um papagaio. Estudo como um detetive, relacionando sempre a aprendizagem nova à aprendizagem precedente.

Idéia # 6: Pense no seu instrutor como seu treinador. Pense em si mesmo como um membro da equipe tentando praticar o pensamento exemplificado pelo seu instrutor. Por exemplo, em uma classe de álgebra, pense em si mesmo como sair para a equipe de álgebra e seu professor como demonstrar como se preparar para os jogos (testes).

Idéia # 7: Pense no livro como o pensamento do autor. Seu trabalho é pensar o pensamento do autor. Por exemplo, role-play o autor com freqüência. Explique os principais pontos do texto para outro aluno, como se você fosse o autor.

Ideal # 8: Considere o tempo de aula como um tempo em que você PRATICA o pensamento (dentro do assunto) usando os conceitos fundamentais e os princípios do curso. Não sente-se passivamente, esperando que o conhecimento caia em sua cabeça como chuva em um barril de chuva. Não vai.

Idéia # 9: Relacionar o conteúdo sempre que possível com questões e problemas e situações práticas em sua vida. Se você não pode conectá-lo à sua vida, você não sabe.

Idéia # 10: Descobrir que estudo e habilidades de aprendizagem você não é bom em. Pratique essas habilidades sempre que possível. Reconhecer e corrigir suas fraquezas é uma força.

Idéia # 11: Pergunte-se freqüentemente: "Posso explicar isso para alguém que não está na sala de aula?" (Se não, então você não aprendeu o suficiente).

Idéia # 12: Procure encontrar o conceito-chave do curso durante o primeiro par de reuniões de classe. Por exemplo, em um curso de Biologia, tente explicar o que a biologia está em suas próprias palavras? Em seguida, relacionar essa definição para cada segmento do que você aprende depois. Idéias fundamentais são a base para todos os outros.

Idéia # 13: Rotineiramente fazer perguntas para preencher as peças em falta em sua aprendizagem. Você pode elaborar mais sobre isso? Você pode dar um exemplo disso? Se você não tem exemplos, não está conectando o que está aprendendo com sua vida.

Idéia # 14: Teste-se antes de chegar à aula, tentando resumir, oralmente ou por escrito, os pontos principais da reunião de classe anterior. Se você não pode resumir pontos principais, você não os aprendeu.

Idéia # 15: Aprenda a testar seu pensamento usando padrões intelectuais? "Estou sendo claro? Preciso? Preciso? Relevante? Lógico? Estou procurando o que é mais significativo? "

Idéia # 16: Use a escrita como uma maneira de aprender, escrevendo resumos em suas próprias palavras de pontos importantes do livro didático ou outro material de leitura. Faça as perguntas do teste. Escreva respostas para suas próprias perguntas.

Idéia # 17: Frequentemente avalie sua audição. Você está ouvindo ativamente os pontos principais? Você pode resumir o que seu instrutor está dizendo em suas próprias palavras? Você pode elaborar o que se entende por termos-chave?

Idéia # 18: Freqüentemente avaliar sua leitura. Você está lendo o livro de texto ativamente? Você está fazendo perguntas enquanto lê? Você pode distinguir o que você entende do que você não faz?

Considere, por um momento, a idéia # 12: Procure encontrar o conceito-chave do curso durante o primeiro par de reuniões de classe. Por exemplo, em um curso de Biologia, tente explicar o que a biologia está em suas próprias palavras. Em seguida, relacionar essa definição para cada segmento do que você aprende depois. Idéias fundamentais são a base para todos os outros.

Para ajudar os alunos a interiorizar esta ideia, ajudamo-los a identificar a ideia subjacente aos temas que estudam, através da seguinte elaboração:

Praticamente todos os cursos têm alguma unidade inerente que, quando compreendida, vincula toda a aprendizagem do curso juntos (como uma tapeçaria). Esta unidade é tipicamente encontrada em idéias fundamentais que definem o sujeito e seus objetivos. Abaixo estão sugestões para começar a entender as idéias fundamentais por trás de algumas das principais disciplinas. Usá-los para começar a pensar dentro dos assuntos. No entanto, você deve certificar-se de que você pode declarar, elaborar, exemplificar e ilustrar cada uma dessas idéias em suas próprias palavras com seus próprios exemplos e ilustrações. Caso contrário, você está apenas expressando palavras que não têm um significado definido em sua mente.

Matemática como aprendizagem para pensar quantitativamente

Economia como o estudo de "quem recebe o quê, quando e como"

Álgebra como aritmética com incógnitas

Sociologia como o estudo da conformidade humana com as normas do grupo

Antropologia como o estudo físico e histórico dos seres humanos à luz da sua evolução de animais não-culturais para animais culturais

Física como o estudo da massa e da energia e sua interação

Química como o estudo de substâncias elementares ea maneira em que reagem uns com os outros

Filosofia como o estudo de questões finais com vista a viver uma vida examinada

Bioquímica como a química dos processos vitais em plantas e animais

A ciência como a tentativa de aprender através de observações quantificáveis ​​e experimentação controlada

Teologia como o estudo das teorias da realidade espiritual

A ética como o estudo de princípios a serem usados ​​na contribuição para o bem de, e evitando danos desnecessários a, seres humanos e outras criaturas sensíveis

A arte como aplicação de habilidade e julgamento a questões de gosto e beleza (como na poesia, música, pintura, dança, drama, escultura ou arquitetura)

Profissões como formas de ganhar a vida através do uso hábil e artístico do conhecimento na vida cotidiana

Paul, R. & Elder, L. 2001, The Thinkers

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